Mapa d'aprenentatge

EDUCAT 2.0 

• Contingut après 

Segons la pàgina web del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya ( Educat 2.0 ) educat 2.0 és el programa que agrupa totes les actuacions d'aquest departament, per promoure l'ús dels instruments digitals en els processos d'ensenyament i aprenentatge.

Aquest projecte té com a focus principal que els alumnes adquireixin la competència digital i contribuir al desenvolupament de competències de caire transversal, com és la competència d'aprendre a aprendre, per facilitar-los un aprenentatge més autònom i personalitzat.

El programa Educat 2.0 desplega diferents tipologies de cursos de formació i accions d'acompanyament, es vol potenciar la xarxa docent educat 2.0 per estendre-la a tots els professors. Aquesta xarxa vol ser l'espai comú que permeti l'intercanvi, la reflexió i la col·laboració entre els docents que incorporen l'ús de les TAC a la seva pràctica a l'aula.

• Procés d'aprenentatge

Primerament, vaig buscar als marcadors de Mister Wong la paraula educat 2.0 però les pàgines webs que em sortien no em donaven la informació necessària per a poder descriure de quin tipus de projecte es tractava. Vaig optar per obrir el navegador Google Chrome i vaig posar les mateixes paraules, vaig trobar un enllaç que em portava directe a la pàgina web del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya  i és d'allà on vaig treure tota la informació. També vaig fer servir el pearltrees per fer l'esquema d'aprenentatge. 

• Reflexió

Crec que fins ara encara no he tret el màxim rendiment de les eines GITIC que hem aprés a les diferents sessions del mòdul. Les he anat utilitzant esporàdicament i algunes més que altres, per exemple el Google Docs l'he utilitzat molt perquè tots els treballs que hem anat fent en grup al llarg del semestre, els hem compartit des d'allà. Altres que també he utilitzat més, són els marcadors socials que m'han permès buscar informació per a les sessions de seminari i he pogut guardar les pàgines web que m'interessava tenir a l'abast ràpidament. Les altres eines més o menys les podria dominar, però crec que em falta molt per aprendre sobre aquest món. 

M'agrada conèixer eines d'aquest tipus perquè sempre va bé saber que hi ha recursos per a compartir informació, per a estar al dia del què a nosaltres ens interessa i per aprendre a aprendre. A més a més, trobo que l'exercici que hem anat fent d'omplir un  bloc, és molt interessant perquè des d'allà podem compartir totes les nostres experiències quan siguem mestres i també ens podem enriquir de les experiències d'altres companys de l'àmbit. Un dels programes que em va fer gràcia d'aprendre va ser l'Scratch perquè recordo que quan feia primer de batxillerat volia fer un joc de matar palets amb una pilota i no ho vam aconseguir perquè no sabíem quin programa utilitzar i aquest ens hagués servit. Potser quan hagi conegut més el funcionament d'aquest, provaré de fer-ho i així podré donar l'objectiu per tancat.

No puc assegurar que utilitzaré totes les eines que he aprés durant aquests quatre mesos a curt termini, però a llarg termini crec que la utilitat anirà en augment. Primer m'agradaria centrar-me en aprendre a fons el funcionament de cada una d'elles i després començar-les a utilitzar, tot i que a base d'anar-ho provant és com millor aprendré a utilitzar-les. Trobo que hi ha eines molt interessants i que n'hi ha de diferents tipus i de diferent utilitat, fet que fa que les poguem utilitzar conjuntament i per a fer diferents tasques. 

GITIC és una de les assignatures que m'ha despertat més interès durant aquest semestre, perquè totes les eines que hem après ens són de gran utilitat i més avui en dia que les noves tecnologies estan agafant un paper important a les escoles. 

Metàfores d'aprenentatge

Charles Crook ha plantejat quatre models d'ús de l'ordinador en entorns educatius, formulant-los en forma de metàfores. A través de metàfores ens explica com la tecnologia ens pot ensenyar o ajudar a aprendre en funció del paper que juga l'ordinador. Els models que ens proposa aquest autor són:

• La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor, reprodueix el model tradicional d'ensenyament - aprenentatge, l'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. L'interès que té aquesta utilització tutorial de l'ordinador es troba en la capacitat que té la màquina de reproduir alguns aspectes de la relació entre el docent i l'alumne.
  
  
  Modalitat d'interacció a classe: Iniciació (docent) - Resposta (alumne) - Avaluació (professor)
  Interacció entre un alumne i un ordinador: Iniciació (ordinador) - Resposta (alumne) - Avaluació     (ordinador). A continuació, l'ordinador inicia un nou cicle. 
  
  
  Més informació a: la metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne, ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Aquest, construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d'aprenentatge per descoberta seguint un procés reflexiu i actiu; és ell qui "ensenya", donant instruccions a l'ordinador per indicar-li les tasques que ha de fer.
  
  Aquesta metàfora, es pot relacionar amb el programa que vam utilitzar a la classe de GITIC: Scratch, que ens permet crear animacions, dibuixos o jocs i compartir-los a la xarxa. L'usuari és el que confecciona el personatge, els moviments del personatge, el fons, els sorolls i totes les característiques per arribar a l'objectiu proposat,  i l'ordinador només segueix les instruccions.
  
  Més informació a:  la metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
  
  
• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador, els simuladors permeten un aprenentatge per descoberta. Són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat és limitat. Les simulacions fomenten la reflexió i l'acció en un entorn acotat però tenen el perill de simplificar en excés sistemes reals.
  
  Més informació a:  la metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
  
  
• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina, els infants haurien de treballar des de ben petits amb eines que els hi permetin gestionar i organitzar la informació i emprar eines de suport a la comunicació. L'ordinador proporciona una experiència mediada del món físic, es situa entre nosaltres i la realitat, ens dóna una visió indirecta del que passa però alhora ens proporciona eines molt potents. L'ordinador quan el sabem emprar correctament, ens allibera de les tasques més rutinàries i deixa la porta oberta per tal que ens centrem en els aspectes més reflexius, constructius i creatius. 
  
  Relacionant-ho amb algunes de les activitats realitzades a GITIC, podríem dir que aquesta metàfora és la que més hem utilitzat. Hem creat un compte de Twitter on nosaltres hem anat penjant documents compartits o opinions. Amb el servei Mister Wong tenim la informació que nosaltres cerquem ben etiquetada i a l'abast en tot moment, així com també hem anat penjant els nostres apunts al bloc. Google Reader ens permet estar al dia de totes les nostres pàgines d'interès i tenir-les allà guardades.
  
  Més informació a:  la metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

Aquestes metàfores estan molt bé determinar l'ús que s'està fent dels ordinadors. Cada vegada més s'estan introduint els ordinadors a les aules i penso que com a futur mestre va bé tenir coneixement de tota aquesta informació.

Les metàfores són un bon mètode per  entendre l'ús dels ordinadors a les aules. 

Taxonomia de Bloom per a l'era digital

Segons la definició que trobem a la pàgina web de eduteka, la taxonomia de Bloom i la taxonomia revisada de Bloom són eines claus per als docents i pels encarregats del disseny de capacitacions. Benjamin Bloom va publicar la taxonomia original durant la dècada del 1950 i Lorin Anderson i Krathwohl van fer les revisions l'any 2000.

Aquesta última, és una actualització de la taxonomia revisada de Bloom que atén els nous comportaments, accions i oportunitats d'aprenentatge que apareixen a mesura que les TIC avancen i es tornen més omnipresents. Atén també, moltes de les pràctiques tradicionals de l'aula, però no aten les relacions amb les noves tecnologies, ni els processos i accions associades amb elles, així com tampoc fa justícia dels "nois digitals".

L'esquema que us enllaço a continuació, ens permet resumir la taxonomia de Bloom i veure els conceptes més clarament:

Per relacionar l'esquema amb algunes de les activitats que hem fet a l'aula de GITIC o COED ho faré esquemàticament i analitzaré cada idea clau per separat:

• CREAR: aquesta primera idea és l'essencial, si no hem creat res, no podem donar pas a les altres. Crear ens permet programar, idear, dissenyar, entre d'altres  i així ho hem fet amb els vídeos que vam fer amb el Windows Movie Maker o bé, quan vam crear-nos els nous comptes en diferents serveis o aplicacions que hem anat utilitzant durant el curs. Pel que fa a COED, vam crear una definició per entregar el qui ets tu o un decàleg per resumir les idees principals del llibre com parlar bé en públic.
  
  
  
• AVALUAR: l'apartat d'avaluació també és molt important quan s'ha creat quelcom, no només per buscar els errors sinó per revisar que el que nosaltres volíem dir amb aquelles paraules, hagi quedat ben plasmat. En algunes sessions tant de GITIC com de COED, hem revisat els blocs d'algunes persones de la classe, per veure com ho estaven fent i per saber si s'adequava al criteri de correcció dels professors. A més a més, durant les exposicions d'identitat i territori, els alumnes de la classe vam haver d'avaluar l'exposició oral dels altres grups, basant-nos en els conceptes que havíem treballat a les dues matèries.
  
  
  
• ANALITZAR: amb altres paraules també podríem dir enllaçar, comparar, organitzar, estructurar, entre d'altres. A les piulades que hem fet de GITIC al Twitter, hem hagut d'enllaçar informació que havíem cercat pel nostre compte i publicar-la, així com també a través del Cmap Tools o del Pearltrees hem organitzat informació. A COED, vam fer l'activitat de comparar el llenguatge verbal amb el llenguatge escrit i mitjançant un quadre, les diferències es veuen molt més clares.
  
  
  
• APLICAR: pujar a un servidor, carregar, operar. Molta de la informació que hem anat rebent al llarg de les sessions de les dues matèries, l'hem anat penjant al bloc i així doncs, l'hem compartit a la xarxa. A més a més, el suport gràfic que vam utilitzar durant l'exposició de publicació digital, està compartit a la xarxa i la resta de companys el podem visualitzar.
  
  
  
• COMPRENDRE: interpretar, resumir, classificar. A través dels marcadors socials que hem anat utilitzant com el Mister Wong, el Google Reader o bé el Pearltrees hem pogut classificar i resumir la informació que nosaltres desitjàvem tenir a l'abast. A principi de curs, també vam fer el resum d'algunes lectures de comunicació oral, escrita i digital per tenir-les a l'hora d'estudiar i facilitar-nos l'aprenentatge. 
  
  
• RECORDAR: reconèixer, descriure, identificar. Més d'un programa que hem utilitzat a GITIC era totalment desconegut per mi i a partir d'ara, els identificaré amb facilitat i ja sabré quin és el seu funcionament. També cal donar importància a l'aprenentatge d'alguns conceptes de COED que després d'haver-los treballat a l'aula, són més fàcils de descriure.
  
  

Per acabar amb la relació entre l'esquema i les dues matèries, m'agradaria destacar que hi ha activitats que no han sortit no perquè siguin menys importants, sinó perquè he volgut destacar-ne algunes de cada apart i potser també perquè d'altres no n'he sabut trobar la relació. 

Penso que totes les activitats que hem realitzat al llarg de les sessions han estat molt interessants i útils tant per a la vida diària com per utilitzar-les en un futur a la vida laboral. 

Què és Pearltrees?

Pearltrees és un marcador social que ens permet emmagatzemar informació. Cada tipus d'informació que guardem, es converteix en una perla i aquestes perles les podem enllaçar entre elles, de manera que ens queda un arbre de perles amb tota la informació desitjada.

Un cop fet l'arbre, el podem compartir al nostre Twitter, al Facebook o bé amb altres usuaris que tinguin compte de pearltrees. Així com nosaltres també podem veure les creacions d'altres persones. Pel que fa al Twitter, podem integrar-lo al nostre compte pearltrees i d'aquesta manera, cada piulada que nosaltres fem amb algun enllaç, sens transformarà directament en una perla.

Aquest servei ens facilita la visualització de la informació cercada, ja que guardant-se en forma d'arbre és molt esquemàtic i molt ràpid de buscar el que nosaltres necessitem en aquell moment. Podem ajuntar la informació amb arbres diferents, separant-la per matèries o per àmbits i tenir-ho tot bé endreçat i a l'abast.

A continuació us deixo un vídeo on s'explica quin és el funcionament d'aquest servei pels que volgueu començar a utilitzar-lo (està en anglès però les instruccions es poden seguir bé) :

Us animo a fer un cop d'ull a aquest servei, sobretot a la gent que treballa en grup sovint, perquè és una manera ràpida i senzilla de compartir informació i de tenir-la emmagatzemada de manera clara.

Què és Google Sites?

Google Sites és una aplicació de google que ens permet crear una pàgina web. És molt fàcil d'utilitzar i d'aquesta manera podem compartir informació.

Per començar a utilitzar-lo, ho podem fer a través del compte de gmail que tenim obert o bé, que hem d'obrir. Un cop obert el compte, hem d'anar al google i buscar l'aplicació sites. Des d'allà, ja podem seguir els passos començant per crear i editant-la al nostre gust, és molt senzill.

Aquesta aplicació ens permet recopilar informació i classificar-la segons ens convingui per tal que la gent pugui cercar-la i aprofitar-la. També ens permetrà pujar vídeos, imatges, enllaços a altres pàgines web, en definitiva, és la creació d'un altre tipus de pàgina web. A més a més,és una aplicació totalment gratuïta i també ens permet tenir guardades totes les creacions que nosaltres hem fet i poder-les anar editant quan ho necessitem.

A partir d'ara, quan vulgueu crear una pàgina web, no teniu excusa. Aquesta aplicació us ho facilita!

Tancament

I fins aquí, el resum d'algunes de les sessions que hem portat a terme a les classes de comunicació oral, escrita i digital (COED). Al principi, quan ens van explicar que una de les activitats que hauriem de fer al llarg del semestre seria escriure en un bloc, em va semblar una idea estranya. Per què havíem d'anar escrivint el què fèiem a classe en un bloc? A qui li podia interessar tot això? després d'anar omplint el bloc i d'anar-ne veient d'altres, he vist la funcionalitat que té aquest servei i que com a futura mestra em pot servir i molt. Entre d'altres, puc compartir les meves experiències amb la resta d'usuaris d'internet així com també puc enriquir-me dels seus coneixements.

Anant al gra, aquesta última entrada de l'assignatura la dedicaré a fer un resum de tot el què he après al llarg d'aquests quatre mesos:

• Gràcies a la lectura del llibre Com parlar bé en públic, he après que és tant o més important la preparació d'un guió abans de fer una exposició oral, que abans de començar cal que respirem profundament, que rebre la resposta dels oients és una peça clau per decantar el nostre discurs cap a un costat o cap a l'altre, que s'ha de fer una avaluació després d'haver exposat, que la gesticulació ajuda i molt a entendre el que estem dient i per últim que la cara és el reflex del nostre pensament.
  
  
• L'exercici Qui ets tu?, m'ha servit per conèixer més als companys de classe i per poder fer una descripció ben feta. Hem après com s'ha de fer una bona descripció utilitzant diferents tècniques narratives i exposant-les als nostres companys. A més a més, aquest exercici ens va servir per iniciar-nos a parlar en públic davant una part de la classe.
  
  
• Recitar una  poesia  em sembla que és una de les coses que no hauria pensat mai que hem toqués fer davant de tantes persones. Però bé, de més verdes en maduren. El moment abans de sortir va ser horrorós, però això m'ha ajudat a "perdre" la vergonya una mica més i des d'aquell dia quan he de fer una exposició ja no és el mateix, surto molt més segura i amb menys nervis. Esperem que d'aquí quatre anys els nervis hagin desaparegut del tot.
  
  
• A més a més d'aquests exercicis destacats, n'hem fet d'altres que m'han fet veure que podem utilitzar recursos fotogràfics o musicals a les aules; hem vist les diferències entre el codi oral i el codi escrit; hem après la descripció de llegir, parlar, escriure i escoltar; ens hem endinsat en el món dels colors (identitat i territori); hem analitzat com ha de ser un bon comunicador i hem après quines característiques s'han de complir per ser-ho. 

Tot això i molt més és el que hem fet durant aquests quatre mesos. No puc plasmar-ho tot aquí, perquè és cert que m'enduc molts més aprenentatges dels que he explicat. Només dir que he gaudit molt al llarg de les sessions i que a part del contingut, també em queda un bon record de l'assignatura. 

Què és el Mister Wong?

Mister Wong és un marcador social dels més utilitzats. Ens permet guardar les nostres pàgines preferides i compartir-les a la xarxa.

A través del què anomenem etiquetes podem classificar les pàgines que siguin del nostre interès i trobar-les per camps en concret i amb més facilitat. A més, com ja he dit anteriorment, ens permet compartir els nostres marcadors a la xarxa i així els altres usuaris poden cercar i trobar eines que a ells també els siguin interessants.

Ja que els marcadors estan compartits, nosaltres a través de les etiquetes també podem cercar informació que ens sigui d'utilitat i que hagi afegit un altre usuari. Ho podem fer a través de les etiquetes o bé, buscant un nom d'usuari en concret.

Un cop seleccionada la pàgina que nosaltres volem guardar com a marcador, hem d'anar a:

• Coses
• Barra d'eines firefox
• Bookmarklet per a altres navegadors
• Marcar lloc

Seguint aquests passos, podem tenir tants marcadors com ens siguin necessaris i així ho podem tenir tot ben endreçat. 

A continuació, us deixo un vídeo perquè pugueu veure com donar-vos d'alta al Mister Wong i com començar a utilitzar-lo: 

Penso que el Mister Wong és una de les eines més interessants que hem après a utilitzar durant les classes de Gitic perquè ens permet tenir la informació que és del nostre interès a mà en tot moment, i a més, podem compartir-la amb els companys i podem enriquir-nos de les tries d'aquests. No obstant, a part d'enriquir-nos dels marcadors dels nostres companys, també ho podem fer amb els de tot el món i així poc a poc anar guardant eines que ens poden ser útils al llarg de la vida laboral i social. 

Comparant-ho amb el Google Reader, una de les diferències que podria destacar és que el Mister Wong ens permet compartir els nostres marcadors amb la resta d'usuaris i que això ens ajuda a tenir més informació, però per altre banda, Google Reader ens va actualitzant la informació de les pàgines webs seleccionades i Mister Wong només ens permet guardar la informació que nosaltres hem destacat. 

Tot i així, us recomano que utilitzeu aquest marcador social perquè us ajudarà a tenir emmagatzemada tota la informació que sigui del vostre interès!

Un bon comunicador, Andreu Buenafuente

Pel treball de publicació digital, vam escollir fer el seguiment d'Andreu Buenafuente com a bon comunicador. Primer de tot, vam seguir-lo per les xarxes socials per veure quines eren les seves publicacions i quin tipus de contingut hi havia en elles. A més a més, vam passar una enquesta a gent de diferents edats per saber si el coneixien, en quins programes de televisió l'havien vist, etc.

Després d'un temps de seguir-lo, vam començar a buscar informació adicional com per exemple quina ha sigut la seva evolució laboral a la televisió, quins llibres ha escrit, entre d'altres. Vam analitzar tota aquesta informació i vam començar amb la presentació que us enllaço a continuació:

Presentació bon comunicador: Andreu Buenafuente

Un cop feta la presentació vam arribar a la conclusió que és un bon comunicador perquè:

• En general:
• Manté el contacte visual amb l'audiència (feedback)
• Transmet entusiasme i energia a través de la seva veu i també realitza canvis de tonalitat. 
• Tracta l'humor amb coherència. 
• Transmet les idees amb claredat i proximitat
• Utilitza expressions amb primera persona i evita el tractament impersonal del receptor.

• Mitjançant el twitter:  
• Utilitza freqüentment les mencions i els hashtags.
• Fa publicacions d'imatges per comunicar-se. 
• La major part de les piulades tenen funció explicativa. 
• La temàtica és força variada. 
• Utilitza un grau de formalitat col·loquial.
• Fa un bon ús de connectors (conjuncions, preposicions i signes de puntuació).
• Utilitza frases interrogatives i exclamatives. 

Així doncs, amb la realització d'aquest treball vam poder veure les característiques que ha de tenir un bon comunicador, vam fer ús de les noves tecnologies per confirmar-ho i vam endinsar-nos en aspectes de la seva vida laboral i personal. 

La realització d'aquest treball va ser molt útil perquè vam poder repassar tot el contingut de les dues matèries molt més que en el treball de l'entrada anterior: El món dels colors. En aquest treball vam utilitzar més eines de   GITIC i això ens va permetre anar refrescant el temari i posar-ho en pràctica. 

Com a reflexió personal, m'agradaria destacar que fer aquest treball m'ha ajudat a analitzar les característiques que ha de tenir un bon comunicador veient-ho en la pràctica, una cosa es veure-ho sobre un paper i l'altre analitzar-les d'alguna persona. A més a més, durant aquest temps hem pogut anar seguint quines eren les seves actuacions i això també ha estat molt interessant. 

El món dels colors

L'exercici d'identitat i territori al principi ens tenia una mica descol·locades a les companyes del grup i a mi. No sabíem ben bé què havíem de fer ni quin era el tema que volíem desenvolupar. Finalment, vam decidir endinsar-nos en el món dels colors. Ens feia gràcia conèixer les característiques de cada color i poder-ho relacionar amb l'entorn.

Cada color té un significat diferent segons la paraula i segons la personalitat a la que descriu, els colors que vam escollir per a la presentació són els següents:

• Groc: color de la llum (sol), poder, acció, lliberta. S'associa a l'enveja, l'intel·ligència, l'ira i la traïció.
  
• Taronja: entusiasme i exaltació. És l'estimulant de les persones tímides.
  
• Vermell: sang, foc, revolució, alegria, passió. Personalitat extrovertida.
  
• Violeta: color de la reialesa i la dignitat. Simbolitza el martiri, la tristesa i l'experiència.
  
• Blau: infinit, somnis, meravellós. És el color de la saviesa.
  
• Verd: realitat, esperança, lògica, natura. Color de l'amor i la pau.
  
• Blanc: és la suma de tots els colors i representa l'inocència.
  
• Negre: absència de color. Significa error i mal. 

Després d'analitzar cada color segons els dos significats anomenats anteriorment, vam escollir unes imatges on hi predominava un color i vam voler que els nostres companys ens diguessin què els transmetien aquelles imatges. Aquelles imatges que a simple vista eren iguals per tothom, a cadascú els transmetien unes emocions diferents. 

Fent aquest treball també vam descobrir què era la cromoteràpia i el daltonisme. La cromoteràpia és un mètode de medicina alternativa en la que el terapeuta pot utilitzar el color i la llum per a equilibrar l'energia del cos d'una persona. Per altre banda, el daltonisme és la incapacitat que té una persona, normalment els homes, a percebre un o dos colors. Aquests colors, generalment són el verd i el vermell. 

Per finalitzar l'explicació vam fer un vídeo relacionant els colors amb trets de la personalitat:

Després de buscar tota la informació necessària per fer aquest treball, seleccionar-la i ordenar-la, vam arribar a la conclusió que cada persona percep els colors d'una manera diferent i que el món dels colors és un món únic i irrepetible com les mateixes persones. Els ulls veuen, senten i emmagatzemen un color diferent per a cada cosa que alhora és diferent al que pot veure una altre persona.  

Fent aquest exercici vam poder posar en pràctica l'aprenentatge que hem adquirit de COED i de GITIC. Penso que ens va servir per tornar a repassar part del contingut de les dues matèries, per relacionar-lo i finalment per mostrar-lo als nostres companys. 

Recitació poesia

Després de varis dies buscant poesies, vaig trobar l’arribada de Dolors Monserdà i Vidal. A simple vista, no em va semblar una poesia complicada i vaig llegir-la un parell de cops.

Vaig decidir recitar-la davant de tota la classe, perquè em recorda la imatge que tinc els divendres quan arribo a casa. Durant la setmana visc a Barcelona i els caps de setmana a Berga. Hi ha moments en què desitjaria arribar a casa abans d’hora i  com diu l’autora “sentir-me arreu tot pler”.  

Encara que la poesia faci referència a l’arribada de la primavera, per mi, arribar al carrer i veure casa meva, és un sentiment molt profund  que em desperta moltes emocions. Mentre la llegia, em sentia molt identificada, i aquesta va ser l'escollida: 

L'ARRIBADA

Des del peu de la pujada
ja veig sobreeixir els rosers
brodant amb ses branques tendres
los cantells de la paret.

Ja sento les flaires vostres,
gessamins i llimoners,
aquesta flaire de casa
que no es confon amb cap més. 

Ja veig ma cambra volguda....
los finestrals són oberts
com amics que m'ofereixen
l'aixopluc de son recer.

¡Ja so dalt! Ja so a la casa
i arreu me sento a tot pler.
¡Oh, les plantes benvolgudes
del meu jardí sempre verd!
¡Quin esplet de fulles noves
les acàcies i ametllers!

Les branques de la perera
per sobre el ban s'han estès
i el gessamí amb ses flors blanques
damunt seu fa d'encenser. 

¡Valga'ns Déu! ¿I la mimosa?
¡quina florida que ha tret!

¡Oh, que hermós! ¡Al cim de l'arbre

penja un niu que sembla un bres!

I allà dalt de la teulada

¡hi ha tot un vol d'aucellets!
¡Benvinguts, que llar on nien
diu que Déu la beneeix!

Dolors Monserdà i Vidal

Com a reflexió de l'exercici, m’agradaria destacar que després de la recitació, els altres cops que he hagut de fer una exposició davant de la classe, he tingut un concepte molt diferent d’exposició al que tenia abans. Abans em posava molt nerviosa, ara també estic nerviosa, però aquest grau ha disminuït i ja començo a treure-hi la importància. 

Què és Cmap Tools?

El programa Cmap tools ens permet confeccionar mapes conceptuals a partir de l'aprenentatge significatiu, els usuaris confeccionen el mapa conceptual a partir dels seus coneixements i acaben relacionant les idees més importants d'aquest coneixement.

Entre d'altres, aquest programa ens permet:

• fer un mapa conceptual i guardar-lo a la carpeta que nosaltres mateixos hem creat i així tenir accès des de diferents ordinadors.
• canviar el format del nostre mapa conceptual.
• moure i editar les parts que vulguem del nostre mapa.
• enganxar enllaços de pàgines relacionades amb el tema i així anar-hi directament.
• penjar el mapa a internet, transformant-se en una pàgina web. 

És un programa molt útil que el poden utilitzar persones de diferents edats i per diferents motius, algun exemple de l'ús del Cmap Tools podria ser per fer una presentació oral o per estudiar per un examen. 

A continuació, us deixo un vídeo en el que podeu veure quin és el funcionament d'aquest programa: 

Val la pena que si us agrada estudiar de forma esquemàtica, utilitzeu aquest programa perquè és una manera més ràpida de poder fer els esquemes i alhora us permet mostrar-los als vostres companys i comentar-los via web. A més a més, va molt bé per la gent que prefereix estudiar amb lletra d'ordinador perquè pot fer-ho sense haver de fer els esquemes a mà.