MALETA TIC

Al final d'UDTIC entre d'altes coses, he conegut noves eines amb les que puc treballar tant directe com indirectament a l'escola. Algunes d'elles permeten que els propis alumnes les treballin a l'aula i altres,  ens ofereixen possibilitats de treballar materials per als alumnes. Totes elles són molt interessants i de ben segur que les podré anar utilitzant...

A continuació, us exposo la maleta TIC que he anat creant al llarg d'aquest semestre:

CREAR QÜESTIONARIS

SOCRATIVE

www.socrative.com

• Permet crear preguntes i que els alumnes contestin a temps real des de diferents dispositius.
• Treballar idees prèvies d’un tema.
• Pots individualitzar i es poden enviar els resultats.
• Com respondre els qüestionaris?

QÜESTIONARI GOOGLE DRIVE

https://drive.google.com/?usp=chrome_app#all

• Permet crear preguntes amb respostes de diferents tipus.
• Es poden enviar els resultats
• Permet fer gràfics amb les respostes.

PADLET

http://padlet.com/

• És un suro virtual.

CERCAR I GUARDAR IMATGES

FLICKR

http://www.flickr.com/

• Cercador d’imatges amb bona resolució.
• Les fotos estan penjades per persones que els agrada la fotografia.
• Com agafar una imatge sense llicència visible a aquesta?
• Buscar el què volem.
• Botó dalt a la dreta: Advanced Search → Only search within Creative Commons-licensed content
• Anar a la imatge seleccionada.
• Apretar botó dret al mig de la pantalla i escollir el tamany → View all sizes
• Guardar la imatge.

WIKIMEDIA COMMONS

http://commons.wikimedia.org/wiki/Main_Page

• Cercador d’imatges.

PIC MONKEY

http://www.picmonkey.com/#

• Editor d’imatges on-line.

CERCAR I DESCARREGAR MÚSICA

JAMENDO

http://www.jamendo.com/en/

CERCAR INFORMACIÓ

A) SCHOLAR GOOGLE

http://scholar.google.es/

• Cercador d’informació.

IDENTITAT DIGITAL

IDENTITAT DIGITAL I XARXES SOCIALS

https://sites.google.com/site/tallerid11/riesgos-de-la-red/sexting

• Activitats.

CREAR UN CÒMIC

CÒMIC

http://www.pixton.com/

• Creació d’un còmic.

ACTIVITATS EDUCATIVES

MECANOGRAFIA

http://www.vedoque.com/

http://vedoque.blogspot.com.es/

COMPARTIR INFORMACIÓ

MOXTRA

http://www.moxtra.com/

DRAGGO
http://draggo.com/

La Pissarra digital interactiva (PDI)

Als companys d'UDTIC de la facultat els he ensenyat el funcionament de la PDI i també els he mostrat escoles on utilitzen aquests recursos, entre d'altres.

El següent enllaç, ens readreça a l'eina PADLET la qual m'ha servit per poder organitzar la informació i compartir-la amb els meus companys:

La pissarra digital interactiva

EL CONNECTIVISME

Un dels conceptes que hem treballat a la classe d'UDTIC és el connectivisme: el punt d'inici del connectivisme és l'individu. El coneixement personal es fa d'una xarxa, que alimenta d'informació a organitzacions i instituions, que al seu torn retroalimenten informació en la mateixa xarxa, que finalment acaba proveint nou aprenentatge a l'individu. Aquest cicle de desenvolupament del coneixement permet als aprenents mantenir-se actualitzats en el camp en el qual han format connexions. 

Segons diferents autors, podem entendre el connectivisme com: 

• George Siemens (2005), el connectivisme és la integració dels principis explorats pel caos i les teories sobre el treball en xarxa, la complexitat i l'autoorganització. Al igual que en certs corrents del constructivisme, l'aprenentatge i el saber es basen en la diversitat d'opinions. El connectivisme preconitza que l'aprenentatge es pot produir fora de l'individu (en una organització o en una base de dades) i que les capacitats per aprendre són més crítiques que el que se sap. Aquest autor esmenta que actualment es donen situacions on cal prendre decisions sense que doni temps per aprendre. En aquests casos, és molt valuosa l'habilitat per connectar amb les font del coneixement aplicables al cas. Cuidar i mantenir les connexions és necessari per facilitar l'aprenentatge continu. Així mateix, l'habilitat per veure connexions entre camps, idees i conceptes és fonamental. L'aprenentatge connectivista intenta aconseguir un coneixement acurat i al dia. Saber discemir les informacions rellevants en cada moment per prendre decisions esdevé clau; l'autor esmenta que "la presa de decisions és en si mateixa un procés d'aprenentatge".
  
  
• Downs (2006), el connectivisme suposa l'assumpció que l'aprenentatge és essencialment un procés de creació de xarxes. Aquest, defineix el coneixement connectiu com el fonament espistemològic del connectivisme. Perquè dues entitats es considerin connectades, una de les propietats d'una d'elles ha de conduir a, o convertir-se en, propietat de l'altra entitat; el coneixement resultant d'aquest tipus de connexions és el coneixement connectiu. Les xarxes d'aquest tipus de conexiement tenen quatre característiques: 
• Diversitat: proporcionen el màxim espectre possible de punts de vista?
• Autonomia: els individus cognoscents contribueixen a la interacció per voluntat pròpia, d'acord amb el seu propi coneixement, els seus valors i les seves decisions o actuen per influència d'algun factor extern que busca evidenciar cert punt de vista, i no per la raó i la reflexió?
• Interactivitat: el coneixement resultant és el producte de la interacció entre els membres o és una simple suma de les perspectives dels membres?
• Obertura: existeix algun mecanisme perquè una determinada perspectiva s'introdueixi en el sistema, sigui escoltada i permeti que la resta interactui amb ella?